電話
這里是占位文字
活躍思維點(diǎn)撥巧 智慧教學(xué)有成效
細(xì)雨綿綿伴秋風(fēng)，教研熱火意正濃。智慧教學(xué)，精彩共享。10月29日上午第三節(jié)，來自卓同國(guó)際學(xué)校的李羚老師來到育才高一·8班，與育才地理組的老師們共同探討地理教學(xué)。在李老師的課堂上，能夠看到形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生時(shí)而自學(xué)教材，獲得新知；時(shí)而小組合作，探究交流；時(shí)而自由創(chuàng)作，張揚(yáng)個(gè)性……課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，快樂學(xué)習(xí)了地理知識(shí)。通過學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究并獲取有關(guān)“風(fēng)形成的根本原因”、“高空風(fēng)與近地風(fēng)的差異”等相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)之后，借助及時(shí)過手訓(xùn)練，將氣壓梯度力、風(fēng)力、地轉(zhuǎn)偏向力三者的相互影響分別設(shè)想在南北半球的轉(zhuǎn)向情況，進(jìn)一步明白三者的畫法。聽課老師一致認(rèn)為李老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，新知認(rèn)識(shí)過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。四十分鐘的時(shí)間如白駒過隙，當(dāng)所有的教師和學(xué)生還沉浸在李老師精彩的課堂中時(shí)，下課鈴聲打破了這美好的寧靜，在場(chǎng)的教師意猶未盡，在走出教室時(shí)不禁發(fā)出感嘆：時(shí)間怎么過得這么快！
上一個(gè)
下一個(gè)
